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陕西省教育厅关于深化中等职业教育教学改革全面提高人才培养质量的实施意见(征求意见稿)
作者:职教室  来源:本站整理  发布时间:2015/10/26 11:26:11  浏览次数:
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    陕西省教育厅关于深化中等职业教育教学改革 全面提高人才培养质量的实施意见(征求意见稿) 为贯彻落实全国及全省职业教育工作会议精神和《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》(教职成〔2015〕6号)要求,现就深化我省中等职业教育教学改革,全面提高人才培养质量提出如下实施意见。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针,以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才要求,坚持内涵发展,创新人才培养模式,构建教学标准体系,完善教学质量管理,增强学生就业创业能力,加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养,全面提高人才培养质量。 二、基本原则 (一)立德树人,终身发展。遵循职业教育规律和学生身心发展规律,把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程,关注学生职业生涯和成长成才需要,服务学生终身发展。 (二)系统培养,多样成才。以专业课程衔接为核心,以人才培养模式创新为关键,有效促进中等和高等职业教育衔接贯通,拓宽技术技能人才成长通道,为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。 (三)产教融合,校企合作。推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套,加强行业指导,发挥企业重要办学主体作用,推进行业企业参与人才培养全过程,实现校企协同育人,促进学以致用、用以促学、学用相长。 三、主要任务 (一)落实立德树人根本任务   1、坚持把德育放在学校工作首位。认真贯彻教育部《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》,全面落实德育课程教学内容,大力加强社会主义核心价值观教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。切实加强法治教育,增强学生法治观念,树立法治意识。统筹推进实践育人、活动育人,广泛开展“文明风采”竞赛、“劳模进校园”、“红五月技能节”等丰富多彩的校园文化,努力构建全员、全过程、全方位育人格局。   2、重视和加强文化基础知识教育。加强公共基础课与专业课的相互融通和配合,更加注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养,为学生实现高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础。落实教育部颁布的课程标准,开齐、开足、开好德育、语文、数学、英语、历史、体育与健康、艺术、计算机应用基础等课程。 3、广泛开展中华优秀传统文化教育。融中华优秀传统文化教育于课程和教材体系内容,充分挖掘和利用地方中华优秀传统文化教育资源,开发专题教育地方课程和校本课程。有条件的职业学校要开设经典诵读、中华礼仪、传统技艺等中华优秀传统文化必修课,开发传统文化读本、网络素养、主题班会、健康管理等校本教材,加强学生文化积淀,提升学生职业素养。   4、重视培养职业精神。积极探索有效的方式和途径,形成常态化、长效化的职业精神培育机制,重视崇尚劳动、敬业守信、创新务实等精神的培养。充分利用实习实训等环节,增强学生安全意识、纪律意识,培养良好的职业道德,增强学生对以职业理念、职业责任和职业使命为主要内容的职业精神的认识与理解。   (二)调整优化专业结构布局   1、引导职业学校科学合理设置专业。职业学校要结合自身优势,科学准确定位,紧贴市场、紧贴产业、紧贴职业设置专业,重点设置区域经济社会发展急需的鼓励类产业相关专业,逐步撤销设置限制类、淘汰类产业相关专业。围绕“互联网+”行动、《中国制造2025》等要求,改造升级传统产业相关专业,积极发展新兴产业相关专业。 2、调整优化服务产业发展的专业布局。发挥行业指导作用,建立专业设置动态调整机制,及时发布专业设置预警信息。各市教育行政部门要统筹管理中等职业教育专业设置,围绕区域产业转型升级,加强宏观调控,努力形成与区域产业分布形态相适应的专业布局结构,防止专业盲目建设和重复建设。要紧密对接“一带一路”战略,建设适应需求、特色鲜明、效益显著的专业群。   3、推动主导产业发展急需的示范专业建设。各市、校要围绕我省主导产业和战略性新兴产业,积极推进现代农业技术、装备制造、轨道交通、现代物流、电子商务、旅游、健康养老服务、文化创意产业等相关专业建设。实施精品专业建设计划,深化专业课程改革,突出专业特色,创新人才培养模式,强化师资队伍和实训基地建设,用五年时间,建设100个中等职业教育精品专业,整体提升专业建设水平。   (三)提升系统化培养水平   1、积极稳妥推进中高职人才培养衔接。在坚持中高职各自办学定位的基础上,形成适应发展需求、产教深度融合,中高职优势互补、衔接贯通的培养体系。要适应行业及产业特征和人才需求,研究技术技能人才培养规律,科学确定适合衔接培养的专业,重点推动中高职教育培养要求年龄小、培养周期长、复合性教学内容多的专业。   2、完善专业课程衔接体系。统筹安排开展中高职衔接专业的公共基础课、专业课和顶岗实习,研究制订中高职衔接专业教学标准。注重中高职在培养规格、课程设置、工学比例、教学内容、教学方法、教学资源配置上的衔接。合理确定各阶段课程内容的梯度和能力要求,推进课程的综合化、模块化和项目化。鼓励开发中高职衔接教材和教学资源。   3、深化校企协同育人。创新校企合作育人的途径与方式,充分发挥企业的重要主体作用。推动校企共建校内外生产性实训基地、技术服务中心、技能大师工作室、创业教育实践平台等,切实增强职业学校技术技能积累能力和学生就业创业能力。积极推动校企联合招生、联合培养、一体化育人的现代学徒制试点。   4、强化行业对教育教学的指导。完善职业教育行业指导体系,创新机制,通过授权委托、购买服务等方式,把适宜行业组织承担的职责交给行业组织。积极吸收行业专家进入专业建设指导机构,在专业设置评议、人才培养方案制订、专业建设、教师队伍建设、质量评价等方面主动接受行业指导。   5、推进专业教学紧贴技术进步和生产实际。对接最新职业标准、行业标准和岗位规范,紧贴岗位实际工作过程,调整课程结构,更新课程内容,深化多种模式的课程改革。全面推行“双证书”制度,融职业岗位于所需的知识、技能和职业素养。普及推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学,广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学,充分激发学生的学习兴趣和积极性。 6、有效开展实践性教学。加强实践性教学,实践性教学课时原则上占总课时数一半以上。顶岗实习累计时间原则上以半年为主,可根据实际需要,集中或分阶段安排实习时间。推行认识实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习形式,强化以育人为目标的实习实训考核评价。规范实习教学、管理和服务,保证学生实习岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致。推进学生实习责任保险制度建设。   (四)规范教学管理   1、完善教学标准体系。省级教育科研部门要根据国家发布的相关标准,组织开发具有地方特色的专业教学指导方案和课程标准。引导支持职业学校结合办学定位、服务面向和创新创业教育目标要求,借鉴、引入企业岗位规范,制订人才培养方案。   2、加强教学常规管理。严格执行国家制定的教学文件,适应生源、学制和培养模式的新特点,完善教学管理机制。加强教学组织建设,健全教学管理机构,建立行业企业深度参与的教学指导机构。职业学校校长是教学工作的第一责任人,要定期主持召开教学工作会议,诊断并纠正教学失误。要坚持和完善巡课和听课制度,严格教学纪律和课堂纪律管理。 3、提高教学质量管理水平。建立以学校为核心、教育行政部门引导、多方参与的教学质量评估、监测和保障体系,把学生的职业道德、职业素养、技术技能水平、就业质量和创业能力作为衡量学校教学质量的重要指标。省上研究制订《陕西省中等职业学校教学质量评估实施方案》和《评估指标体系》,全面开展质量检查,建立健全我省中等职业教育教学质量监管长效机制。   4、加强教材使用管理。重视和加强教材选用管理。中等职业学校应严格在《书目》中选用公共基础必修课教材,优先在《书目》中选用专业课教材。各市教育行政部门要不定期对所属学校教材使用情况开展监督检查,及时纠正教材使用过程中存在的问题。   四、加强教学质量保障 (一)健全工作机制。市、县教育行政部门、各中等职业学校要高度重视,切实加强组织领导,建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制,把教育资源配置和学校工作重点集中到教学工作和人才培养上来。 (二)加强教师培养培训。继续实施全省中等职业学校教师队伍素质提升计划,加强教师专业技能、实践教学、信息技术应用和教学研究能力提升培训。实行新任教师先实践、后上岗和教师定期实践制度,落实五年一周期的教师全员培训制度,培养造就一批“教练型”教学名师和专业带头人。开展中等职业学校教学副校长、教务主任的国家专业教学标准以及省颁专业教学指导方案专题培训,提升教学管理能力水平。完善逐级选拔,省级评选的教学能手评选机制,培养职业教育教学骨干队伍。 (三)提升信息化教学能力。加强全省职业教育教学资源信息化网络建设,积极组织各地、各职业学校开发一批优质的专业教学资源,实现共享共用。广泛开展教师信息化教学能力提升培训,不断提高教师的信息化素养和使用信息化手段组织教学的能力。继续办好全省中等职业学校信息化教学设计大赛,推进信息技术在教学中的广泛应用。 (四)加强教科研及服务体系建设。市、县两级要健全职业教育教科研机构,国家中等职业教育改革发展示范学校要在学校内部设立专门的教科研机构,加强对教学工作的指导与服务。省级教育科研机构要针对教育教学改革与人才培养的热点、难点问题,设立专项课题开展研究,要积极组织地方教科研人员开展学术交流和专业培训,定期举办教师教学竞赛及研讨活动。 (五)加强督查落实。各市级教育行政部门要根据本意见要求,结合实际,制订具体实施方案,细化政策措施,确保各项任务落到实处。省上组织开展对全省中等职业学校落实教学规范文件(教学计划、大纲、教材)和教学行为的监督检查和跟踪反馈,及时通报教学情况。
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